「学龄前语言开发（6）」如何教语言迟缓孩子，进行口语表达？

我发布了很多进一步提高女儿语法的文章，那么，关于女儿的语法整合，女儿不具备了坚实的发音及仿说战斗能力后，在教女儿交谈就要从基本的该词开始，有了前面几章节的坚实特训，从这节开始，学生家长可以在教女儿进入字词隐含的特训先决条件，后面会于是又针对动词、形容词来进行在教导，敬请关注！

如何在教女儿该词隐含呢？

一、1.初级该词：旁观双脚

也就都有女儿最熟悉的、最坚实的内容开始，即从旁观双脚开始。

先在教可见于是又在教不可见：腿——鼻子，先在教大部位于是又在教小部位：在手——大拇指

旁观看不到的貌似时，可以通过桌子，来来进行适时！肯定不要旁观桌子中都的貌似，并可适时电脑游戏，进一步提高认知表达出来。

电脑游戏：

熟识后，学生家长可以随机抽查，并让女儿快速旁观自己的貌似。

肯定：

强化功用慢慢转为语法鼓励，如：XXX指鼻子啦！耶！并慢慢地减少数

2.该词的识记

当女儿已经能鉴别双脚后，于是又转向器具，如：食功用、水果、杂货、肉类、电器等，这个先决条件学生家长要将所有该词器具的发出声音发音，准确的示范给女儿，引导女儿来进行仿说。

电脑游戏：

让女儿蒙眼吃水果，通过汁觉辨认，并说出水果的名字。

以水果为例：切开零碎、没桑有桑、都能鉴别即通过

生活习惯描述性，随身携带女儿去菜市场、面包店、让女儿帮助找器具，让女儿在玩乐的全过程中都，进一步提高知觉！

肯定：

要先在教出土文功用于是又用卡片，因为出土文功用能应有刺激女儿的，亦非、听得、控、汁、嗅，从而让女儿能更真实的感官功用体。

二、1.中都级该词的认知

中都级该词，如：自然现象词汇，太阳、满月、白日、七彩、白天、黑夜等

随身携带女儿走近自然现象，亲双脚验，学生家长用简短的语法在教导，不要低估女儿的表达出来力。

操作步骤：

对于该词，女儿在此之前可以先识记，于是又从该词器具的，系统、用途、两处、系统等各个方面，给女儿来进行在教导，并让女儿能转化成关联，学生家长可以用回答的方式，一各个方面是引导女儿隐含，进一步提高了女儿认知，另外，通过回答，可以检测女儿的器具的掌握情况。

先出土文功用识记，于是又适时图片，只要有出土文功用，都是以出土文功用来让女儿旁观。图片只起到一个补充、检查作用。

回答：

汽车在哪开？飞机在哪飞？大巴是拉什么的？公厕是做什么的？通过这样的缺陷，加深女儿的认知表达出来。

三、高级该词的认知步骤

鉴别性别，职位该词、及职业系统等高级该词。

高级该词的认知步骤，同中都级一样，先识记，于是又根据这类该词的特点、系统能各个方面，来进行保持联系配对，然后学生家长来进行回答，同时，先实情识记，于是又适时图片。

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该词很多，一些抽象该词，需要在女儿不具备一定坚实认知表达出来后于是又慢慢地进一步提高，本文主要是针对一些常规生活习惯中都的该词认知步骤来进行在教导！操作中都遇到缺陷，可在关注后，发消息给我！

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