《位数教育行动计划(2021—2027)》：欧盟位数教育改革内容及启示

所的测试成绩优于男学生，但随着年龄组的增长，她们在STEM科目中所的学业展现与全力性下降，这也严重影响了她们给予高等基石教育的希望。将男性融入倍数经济体制、提升倍数基石教育市场需求性别歧视性多样性、吸引格外多男性投身于电子邮件收发核心技术岗位，将最大限度倍数核心技术的授课教学和转型，提升倍数基石教育中所的这两项。

二、释出文化背景

新兴倍数核心技术的最常显现出和善用推展了授课教学来进行、授课教学主旨、授课教学制度、授课教学评测等之外的深度做法，视为研习者来进行协作和创造性研习的机器，更进一步基石教育与大学本科培训格外加轻松和个性简化。倍数核心技术可以帮助研习者和基石教育者访问、创建者和共享优点倍数职业基石教育，拓宽教与学的途径，增加来自完全相同经济体制文化背景教职员密切关系的差，在一定以往上增进基石教育公平。研习者能在教室和岗位场所之外的地方来进行研习，根据应有研习生产力来进行自由选择，易受真实世界约束，做到终身研习的所需。在这一每一次中所，教职员的倍数控制能力水平也所需在一定以往上想得到提升，更进一步在与教职员来进行个性简化互动的基石上，根据每个研习者的研习节奏来进行研习来进行的定制，减低研习者的研习动力。各种各种类型的教职员也有希望想得到来自完全相同立第三世界教职员的授课教学和指导，使跨立国的研习和交流活动格外加优越。

倍数职业基石教育在倍数简化主导每一次中所有了取而代之再一与转型。第一，倍数基石教育职业基石教育显露出多元简化的转型趋势，最大限度增进倍数基石教育职业基石教育的共创德式工程建设与升级转型。例如，慕课、微授课、授课教学录像、混合研习职业基石教育等，能适应完全相同阶段、完全相同各种类型和完全相同授课教学情境的基石教育生产力。 [6] 第二，倍数职业基石教育的用于格外加优越与灵巧简化，所需为完全相同研习者备有做到个性简化生产力的倍数职业基石教育，意味着灵巧定位和附加，大大减低研习效率。第三，教程向电子简化路径转型，教科书将被笔记本电脑、内置以及电子阅读器除去，基石教育职业基石教育输出功率的增加为研习者多层次、全方位情有独钟经验备有了有利条件，研习者的研习将易受真实世界约束。第四，随着倍数基石教育职业基石教育的公共简化和免费简化，研习费用降低，教职员能格外轻松地获取优质研习职业基石教育，主动来进行研习。

在这些单打独斗与再一发怒，立第三世界联盟释出新版《倍数基石教育反击方案（2021—2027）》，将基石教育和大学本科培训随之而来的原因和单打独斗转简化为基石教育变革的再一，设想了默许减低效率和开放性倍数基石教育的法则、愿景和一系列做法。从两个就其联之外，即倍数核心技术的部署和倍数控制能力的推展到达，将“转型高绩效的倍数基石教育生态学的系统”和“减低倍数简化主导的倍数控制能力和控制能力”作为两个战略反击课题，出台了14项说明的反击方案。同时，通过建立连系立第三世界倍数基石教育中所心（European Digital Education Hub）最大限度立第三世界联盟在倍数基石教育之外的协作与交流活动，工程建设很强世界各地竞争力且适应倍数的时代转型促请的立第三世界基石教育。

三、做法做法

（一）转型高绩效的倍数基石教育生态学的系统

倍数基石教育生态学的系统作为一个有机的全面性，其良性转型所需整个社会的协力策划。在倍数基石教育主导的再一中所，立第三世界联盟同月关注到倍数控制能力的有效率规划和转型、高输出功率的互联网直达（high-capacity internet connectivity）、倍数基石教育主旨和倍数控制能力大学本科培训对基石教育大学本科培训的系统、职业一些校内和研习者的优越性。因此，立第三世界联盟委员会设想所需接下来审查并升级倍数战略，以解决工程建设与装置之外的核心技术差。与此同时，在互联网之外，增加适配器直达生产力，善用新兴互联网授课教学核心技术，为基石教育私人机构和研习者备有更快、可靠、泛在的互联网直达咨询服务，确保他们能意味着稳定、高效、轻松的研习。在倍数基石教育主旨和倍数控制能力大学本科培训之外，备有减低效率的主旨（high-quality content）、软件友好型机器（user-friendly tools）、投放咨询服务（value-adding services）和确保平台（secure platforms），使职业一些校内所需为了让倍数核心技术高效全力开展创新型授课教学，开创无盲点、高开放性和以研习者为中所心的授课教学来进行。

（二）减低倍数简化主导的倍数控制能力和控制能力

坚实的倍数控制能力在倍数基石教育的过渡与主导中所展现关键性的抑制作用，具备倍数核心技术和想得到倍数功能性可以使研习者和职业一些校内在倍数简化的时代的研习和转型格外加轻松有效率。在此战略反击课题下，立第三世界联盟从倍数控制能力、倍数功能性和电子邮件简化基石教育、倍数大学本科人士的推展及倍数行政部门中所的性别歧视性三个之外设想说明的反击建言。

立第三世界联盟委员会十分重视倍数控制能力和控制能力对经济体制复苏和基石教育工业发展的关键抑制作用，着重推展和减低研习者与职业一些校内的倍数控制能力和控制能力，从以下四个之外设想了很强针对性的做法。第一，在倍数简化主导减慢的文化背景下，全力升级“立第三世界公民自由倍数控制能力构建”（European Digital Competence Framework for Citizens），设想对倍数控制能力的掌控要从基本控制能力向管理人员控制能力和新控制能力彻底改变，这些管理人员控制能力包括人工智能、数据功能性、超级计算、互联确保和数据就其控制能力。默许为校内、职业基石教育和大学本科培训私人机构以及其他大学本科培训私人机构开发人工智能研习职业基石教育，减低对人工智能为基石教育和大学本科培训带来的再一和单打独斗的引介。第二，展现立第三世界联盟主体抑制作用，默许教职员在倍数基石教育领域的大学本科转型，通过关注各级基石教育中所的减低效率电子邮件简化基石教育，并与《立第三世界控制能力议程》（ European Skills Agenda ）协同展现抑制作用，最大限度与企业在确定和升级电子邮件以及新控制能力生产力上的互动，以革新基石教育和大学本科培训中所的倍数控制能力推展。第三，针对许多人缺乏基本倍数控制能力的原因，立第三世界联盟委员会释出最大限度少年婴幼儿安全及建言（Reinforced Youth Guarantee Recommends），对“少年婴幼儿安全及方案”（Youth Guarantee）中所登记的互联倍数控制能力来进行分析，并根据分析结果为少年婴幼儿备有除此以外的预备性倍数大学本科培训。第四，出台立第三世界倍数控制能力特许（European Digital Skills Certificate），该特许值得一提的是了应有的倍数控制能力水平，与倍数控制能力构建的熟练以往仅仅相同，可想得到立第三世界各立国机构、基石教育私人机构、员工等的认可，能在立第三世界区域内来进行流向，为其跨立国求职和研习备有优越。

立第三世界联盟也忽略倍数功能性在相比较倍数的时代的优越性，并设想为所有年龄组段的人备有转型倍数功能性的希望。第一，最大限度研习者和职业一些校内对新兴倍数核心技术的了解，使他们所需全力、确保地用于这项核心技术，并了解与道德、环境可接下来转型性、数据保障和隐私、婴幼儿权利、歧视性和有关的潜在原因。第二，在最常倍数控制能力转型的基石上，逮充了解决问题协作控制能力、解决原因控制能力、批判性思维、创造性、屏蔽和分析电子邮件等控制能力。第三，为教职员和基石教育者出台协力规范，以推展倍数功能性，忽略最大限度利益攸关方的密切协作，这项岗位将按照紧接著出台的“大媒体反击方案”（Media Action Plan）来进行。第四，展现电子邮件简化基石教育在高度倍数简化世界各地中所的抑制作用。立第三世界联盟委员会通过在正因如此授课基石教育和放学后基石教育中所善用创新和激励性的原理带入减低效率、高开放性的电子邮件简化基石教育，推展教职员的编码控制能力和倍数新媒体。例如，“立第三世界编码周”（Europe Code Week），向最常和多样简化的读者群介绍编码、程序设计者和倍数新媒体，推展男性群体投身于STEM就其深入研究和岗位的好奇心，增加投身于电子邮件核心技术有关行业和深入研究、倍数行政部门或倍数岗位中所的男性总人数。

（三）改善立第三世界联盟的倍数基石教育协作

在编制《倍数基石教育反击方案（2021—2027）》长期来进行的社会大众讨论中所，各利益攸关方忽略在倍数基石教育领域最大限度各方协作与交流活动，以默许两个战略反击课题。为此，立第三世界联盟委员会设想建立连系立第三世界倍数基石教育中所心，将立第三世界和区域内倍数基石教育全力默许和反击连系起来，默许跨行政部门协作，解决诸如协力规格、互操作性、可及性和质量安全及等原因。 [7]

倍数基石教育中所心为各立国备有交流活动平台，默许立第三世界联盟成员立国建立连系倍数基石教育立第三世界讨论咨询服务互联，以格外好全力开展立第三世界、私人机构和行政部门间的互动。该平台能将立第三世界和区域内倍数基石教育全力默许联接起来，并通过各种活动将机构行政部门、私营行政部门、大学本科人士、基石教育和大学本科培训者等连系起来，增进倍数基石教育成果的交流活动与协作，以默许在立第三世界联盟成员立国内全面实施全方位的倍数基石教育；倍数基石教育中所心在整个《倍数基石教育反击方案（2021—2027）》中所展现着显现出异常和分析的抑制作用，为该方案的全面实施备有新制度监管和达到、透明简化安全及，善用关键绩效指标帮助分析和优化各项反击。 [8]

四、启示

（一）最大限度倍数控制能力推展与工程建设装置的默许

倍数控制能力的推展和工程建设的安全及对倍数基石教育的有效率全力开展展现着核心技术创新抑制作用，借鉴立第三世界联盟倍数基石教育的有关成果，我立国可最大限度职业一些校内与研习者的倍数控制能力，并为其备有必需的硬件默许。在倍数控制能力的推展之外，可明确和丰富倍数控制能力的一般来说并扩大研习都可的区域。在立第三世界联盟委员会的社会大众讨论中所，约62%的问卷调查显然他们的倍数控制能力在新冠结核病登革热长期想得到了减低，而基石教育和大学本科培训人员减低的比率格外高，超过50%的问卷调查方案今后大幅减低倍数控制能力和控制能力。同时，越来越多的人引介到男性在倍数简化的时代的独特价值。在此基石上，立第三世界联盟为男性备有了格外多很强针对性的倍数基石教育与大学本科培训，并且在提升控制能力水平之外设想取而代之促请。我立国倍数基石教育一之外可将倍数控制能力的区域拓展到格外管理人员和可接下来转型转型的一般来说，增进我立国公民自由接下来提升倍数控制能力。偏爱要最大限度和严谨教职员和研习者管理人员倍数控制能力的推展与大学本科培训，安全及教职员学会为了让新兴授课教学核心技术和机器来进行授课教学，教职员有自已来进行倍数研习的控制能力，着重推展大学本科的倍数简化人才。另一之外可从中庭设计者上默许男性群体给予全面的倍数控制能力和控制能力基石教育，推展男性对电子邮件核心技术就其职业的好奇心和控制能力。加大对贫困地区研习者倍数控制能力和控制能力推展的重视以往和资助强力，增加倍数控制能力和控制能力的性别歧视性和地域差。

最大限度对新型倍数工程建设和倍数装置的默许所需为研习者和职业一些校内备有该网站研习的安全及。立第三世界联盟委员会显然倍数控制能力和控制能力至关重要，但这些控制能力和控制能力的转型所需工程建设的安全及。来自几个成员立国的问卷调查显然，才会最大限度对工程建设的投资，并备有减低效率的研习主旨。 [9] 一之外，可加大对新型倍数工程建设的投资和深入研究，减缓加速高速互联的直达，安全及互联的物资供应；另一之外，可从中庭设计者到达最大限度统筹规划 [10] ，集结各利益攸关方形成并存的授课教学指导法则。

（二）加速电子邮件功能性基石教育纳入本科课程基石

电子邮件功能性所需使许多人对倍数世界各地有格外恰当和信息化的理解，了解电子邮件核心技术在解决社会单打独斗之外的潜力和局限，改善校内的电子邮件功能性基石教育所需一种协作的模德式。

（三）创建者基石教育电子邮件简化协作交流活动平台

立第三世界联盟《倍数基石教育反击方案（2021—2027）》严谨各方的密切协作，有效率的协作最大限度解决方案在全面实施每一次中所显现出的多方不协调原因，进而从全局相反方案，推展其有效率全面实施。在交流活动平台的创建者中所意味着集中所的讨论和交流活动，共享成果和该网站研习职业基石教育，意味着利益简而言之密切关系的战略协作，为倍数基石教育的全力开展备有基石安全及。

在协作交流活动平台工程建设之外，一是建立连系基石教育电子邮件简化的互联讨论咨询服务中所心，基石教育者可在该咨询服务中所心交流活动授课教学成果，共享经认可的倍数研习职业基石教育，向研习者备有免费的该网站本科课程。二是设立除此以外的电子邮件简化基石教育显现出异常和分析私人机构。通过倍数机器、大数据、云计算等新兴核心技术对倍数基石教育的系统化每一次来进行测量、分析，增进今后的基石教育电子邮件简化朝着健康、可接下来转型的转型路径。一之外，确实安全及显现出异常和分析的功能性和科学性，全力善用电子邮件简化管理的系统来进行数据与电子邮件的汇总与知悉。另一之外，最大限度倍数基石教育显现出异常的研习和学术深入研究，制造科教职员态显现出异常分析基石，共享不错的系统化。

参考文献：

[1][3]European Commission．Communication from the commission to the european parliament，the council，the european economic and social committee and the commit of the regions—Digital education action plan 2021-2027：resetting education and training for the digital age[EB/OL]．（2020-09-30）[2022-04-30]．．

[2]Publication Office of European Union．Commnication from the commission to the European parliament，the council，the European economic and social committee and the committee of the regions：on achieving the European education area by 2025[EB/OL]．（2020-09-30）[2022-04-30]．%3A52020DC0625．

[4][5][7][8][9]European Commission. Digital Education Action Plan 2021-2027：Resetting education and training for the digital age[EB/OL].[2020-09-30]. _en.pdf.

[6]余亮，陈时只见，吴迪．多元、共创与灵巧附加：倍数基石教育职业基石教育的新转型[J]．中所立国电简化基石教育，2016(4)：52-57.

[10]高升．减缓工程建设新型倍数工程建设[N]．经济体制日报，2020-05-11(11)．

[11]古飞龙．倍数简化社会所需逮上倍数功能性基石教育[N]．光明日报，2019-09-24(13)．

作者简介：朱氏，四川大学扩建工程与设计者艺术学院硕士名教授；贺艳芳，四川大学扩建工程与设计者艺术学院职业基石教育深入研究所讲师

来源：《世界各地基石教育电子邮件》2022年第6期

世界各地基石教育电子邮件

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