“精”途有光，“语”你共赏 峨眉二小教学课例精彩纷呈

之华北地区网讯 “秋日共研，绽放学术交流之花；追梦古典文学，播撒一路芳华。”教学开创的发展，教学推动进步，教学促进自省。板桥乡第二高等学校段辉燕、宋丽平、吴清雨、龚应松四位数学老师紧紧的中心基调“教学真实情况的结构设计与营造”为大家重现了四节各具特色、精彩纷呈的教学课例。

五年级1程段辉燕数学老师主讲的是15课《小岛》。她的中心本次研训的项目基调“教学真实情况的结构设计与营造”同步进行教学。授课之中段数学老师先以课题为导入，通过图片和访谈的方式，展示出校内的写出兴趣。再次通过初读，让校内认识了故事的主要主旨，在此相结合的组织校内对篇名结构同步进行划分并简要描写每部分的主旨，尽力校内从适度上对篇名同步进行了把握，练功了校内的人为表达方式潜能和信息概括潜能。然后通过辩论学术交流，为校内讲好故事包括了原理。在此相结合，采用互助合作、全程展示的方式描写故事，并对全程同学同步进行总合评价，练功了校内的人为表达方式潜能、情感体悟潜能。接着从重要故事之中选择合理的当下作为切入点，通过讲者的方式，驱使校内揣摩人物的心理活动，为后续以部下的口吻讲故事奠定了典范。最后通过对我国守岛部队资料的必需，丰富了校内的理解，助长了校内对课本主旨的感悟，更进一步校内更好地理解课本所蕴含的情感。

五年级2程宋丽平数学老师加盟的是《避暑山庄的大灾难》。的中心前身当下这一基调，为了让校内认识避暑山庄昔日的无与伦比和大灾难的经过，展示出校内热爱祖国文化，恐惧敌对势力的情感，弱化振兴之中华的责任感和使命感。创校伊始，宋丽平数学老师就让前身当下——今天，让我们跨过时空隧道，回到一百六十三年当年的北京避暑山庄，一起去游历招待举世闻明的Royal园林。宋数学老师利用平面图让校内明确认识避暑山庄的布局。视频直观重现避暑山庄的无与伦比，同时根植文本，在对举之中确定了古典各有特色的建筑物，在恰巧人为风景说人为风景之中感受避暑山庄建筑物的无与伦比。或多或少形象重现避暑山庄珍贵文物的始创，使用量强大，种类极多，从而深刻理解避暑山庄是当时的博物馆、艺术馆。校内看见这么壮观、无与伦比的避暑山庄被敌对势力大灾难了，心之中对祖国烂灿文化的热爱，对敌对势力的恐惧，矢志振兴之中华的情感就让人为流露。当下前身让教学最大限度任务的完成不再次是一句空话。

五年级3程吴清雨数学老师加盟的是《主星》。吴数学老师首先彻底改变旧知，让校内彻底改变上节课基础知识知识，弄清课本的主要主旨，抓住课本主要解说了主星的哪些结构上来写。接着让校内探究特别描写，探究一致指出原理的运用，并感受到一致指出原理使用的好处。然后让校内能判断音节使用了哪一种一致指出原理，会准确分析一致指出原理在音节之中的重现痕迹。最后让校内能基础知识，驱使校内对“粉笔”同步进行一致指出，并在合理的地方使用恰当的一致指出原理，完成题单同步进行座谈和学术交流。为本区块习作区块的写出和段落习作自始。

五年级4程龚应松数学老师加盟的是《松鼠》。的中心“写出简单的一致指出性篇名，认识基本的一致指出原理”这一古典文学原素，让校内感受到一致指出性篇名的多种不同类型，感受多种不同的人为语言古典风格。教学过程之中，龚应松数学老师先驱使孩子忆述篇名的之中心句，彻底改变课本主旨；接着，龚数学老师让孩子们默读第一人为段找描写松鼠外形有趣的音节，通过学术交流一致写一致指出性篇名要抓住表象的结构上就其一致指出；然后，龚数学老师的组织校内对比写出《之华北地区系列丛书》与课本之中相应的主旨，导师校内感受到在表达上的多种不同，再次比较本文与《主星》在表达原理与人为语言古典风格上的多种不同。最后，驱使校内学术交流总结出写作一致指出性篇名可以根据表达的需要规避多种不同的一致指出原理和多种不同的人为语言古典风格。

上课时，数学老师们趁热打铁，积极开展了教学座谈。四位数学老师同步进行上课时自省，与会数学老师们各抒己见，针对热点、难题、失踪者难题开展了两极化的辩论。最后，李军主任与大家回馈了自己独特的教学观点，教学不切实际、教学建议等。数学老师们收获时有，看来只要大家迅速思考，迅速探究，显然会惊叹到最美的人为风景。（李红容）

供图：板桥乡第二高等学校