教育部修订义务教育课程方案和课标，科学、综合实践举办活动提前至一年级开设

图片来源：内政部

芥末堆 亦同，内政部报送《教育体制教学提议和教学基准（2022年版）》。4月初21日，内政部举行发布会介绍该版教育体制教学提议和教学基准的增补状况，新的提议和基准将在今年秋季开始拒绝执行。

发布会上提到，现行的教育体制教学提议和教学基准分别是2001年、2011年制订颁布的，在新的形势下，需对现有的教学提议和基准进行时增补完善。

增补后的提议和基准优化了教学设置。紧密结合小学原品性与生活、品性与社会上和初中的原思想品性为“道德规范与法治”，进行时九年一体化的设计；变革艺术教学设置，一至七年级以音乐、美术为主该线，融入舞蹈、戏剧、影视等具体内容，八至九年级分项选择开设。

自然科学、整体实证举办活动开设起始年级提前至一年级。落实中的央促请，将劳动、数据信息技术及其所占课时从整体实证举办活动教学中的独立出来。

增补后的提议和基准非常侧重“体弱衔接”，促请基于对校内在卫生、语言、社会上、自然科学、艺术行业演进程度的审计，合理的设计小学一至二年级教学，侧重举办活动化、游戏化、生活化的研读的设计。

此外，内政部教材局一级党委书记申继亮在回答记者提问时表示，在这次教育体制教学增补过程中的，之外重视校内思维演进、问题解决能力的人才。增补后的提议和基准忽略人文学科实证，规章每人文学科取走10%的短时间开展实证举办活动。另外是忽略整体研读与赞扬变革，要忽略过程性赞扬与表现性赞扬。

“对校内的赞扬，不再仅仅局限于考多少分，还要对校内在研读过程中的的研读态度、研读步骤、思维方式等进行时跟踪，及时引导校内全盘演进。”

通过此次增补中的，也全盘性强化数据信息技术、体育与卫生、外语、艺术等教学的实施指导。其中的，数据信息技术教学忽略的学校数据信息技术实验室建设的重要性，为校内研读提供场地、硬件、软件、塑料和工具箱等大力支持与保障。

艺术教学增加了基于核心知性的、具体可操作的过程性赞扬，侧重赞扬主体多元化、赞扬过程多种不同，引导的学校和老师对校内做出全盘的、多层次的赞扬。